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□本报记者郝天韵“青少年阶段的学习，不仅要深入钻研，打下稳固的基础，还要有广博的知识、不断开拓的眼界。
  ”中国科学院院士、中国科普作家协会原理事长刘嘉麒说，院士、科学家们也希望通过科普类图书让更多的青少年认识科学之美、探索科学奥秘、追逐科学梦想。
  近期，科学大家专门为青少年读者创作的科普好书层出不穷。
  如“遇见科学——院士专家讲科学”丛书、《细胞总动员》，《16位院士写给孩子的科学进阶书》，“院士带你去探索”系列科普绘本，《进化史诗16讲》，“苗德岁写给孩子的自然科学”丛书等，为青少年打开一扇扇了解科学、探索科学的大门。
  循循善诱启发思维古生物学家苗德岁说过：“做学问无非二途，或通识，或专精。
  现在专精者多，通识者少，而成就大学问的人，光专精往往是不够的，因为视野会受到局限。
  ”因此在他看来，科普图书要循循善诱，启发读者的跨学科思维。
  “苗德岁写给孩子的自然科学”丛书引领读者穿越38亿年的生命演化史，从沧海桑田、万物演化中学会理解生命、认识世界、思考人与自然的关系，同时，他以图文并茂的知识链接，向读者详细展示了包括达尔文在内的众多科学家在认识生命、研究生命方面的努力。
  “苗先生是长期活跃在科研一线的科普作家，能以深厚的学术积淀和人生阅历带给读者独家的科学界趣闻、更新颖的思考方式。
  ”在接受《中国新闻出版广电报》记者采访时，该书责任编辑、青岛出版社少儿期刊分社科普编辑部主任宋华丽说，这种科学家视角应是优秀科普读物的与众不同之处。
  从克隆技术到纳米技术，从脑科学到深海探测，都是孩子们感兴趣的科学前沿研究。
  由上海科技馆科学传播中心副主任宋娴主编的“院士带你去探索”系列科普绘本，题材取自上海科技馆品牌项目“上海科普大讲坛”中国内外著名科学家的讲座。
  该书带领孩子们跟随书中主人公，通过一次次神奇的旅行，去探索、去思考、去发现。
  古生物学家冯伟民在《进化史诗16讲》中，聚焦地球生命演化史上十六大主题，生动再现了地质历史中特定时代的生物风貌及与环境的关系，趣味解读了国内外古生物学和演化生物学的最新研究资讯，尤其是我国古生物学家取得的非凡成就，引领广大青少年进入缤纷的古生物世界。
  由中国科学院院士周琪等领衔创作的《细胞总动员》，针对青少年读者，采用科普绘本的形式，以“病毒向人体发起攻击，人体免疫系统应战”为叙事主线，将细胞的精巧构造、病毒的“性格特点”、人体的几大防线、细胞病毒大战的各个阶段，生动地呈现在读者面前。
  这些科普图书带领小读者学着像科学家一样思考问题，像探险家一样勇往直前。
  形神兼具感悟精神优质的科普图书既有真理知识的“形”，亦有充沛内涵的“神”，读者在书中不仅能进入到科学真理的殿堂，同时感受到大家们对科学、对创作的苦心孤诣。
  正如宋华丽所说，科普作品做到通俗易懂只算及格，优秀的科普作品还应具备人文精神。
  《16位院士写给孩子的科学进阶书》以我国各学科领军人物的敏锐视角，并结合亲身经历我国科学巨变的切身体验，讲述科学知识、科学故事、科学精神以及科学内涵。
  “丛书不仅能满足小小科学爱好者对科学领域知其然，并知其所以然的深层次探寻，还能在颂扬我国科学家不畏困难的科学探索精神的同时，让青少年明白科学一步一步发展至今的艰辛和来之不易。
  ”丛书责任编辑万伦表示。
  又如“遇见科学——院士专家讲科学”丛书精选了与青少年紧密相关的21个科学话题。
  该丛书是北京市科学技术协会联合7位院士、14位专家献给青少年的经典科学读物，作者团队包括欧阳自远院士、丁一汇院士、沈国舫院士、林群院士、金涌院士、刘嘉麒院士等，内容涉及天文、植物、航空、人工智能、大数据等领域。
  承担丛书出版工作的是《知识就是力量》杂志社人员，其在青少年科普出版领域的长期积累也是保证丛书质量的关键所在。
  丛书责任编辑江琴向记者表示，在丛书出版过程中，最让人感动的是院士和专家们的科普情怀。
  “他们非常专业，每一篇文章都是干货，最令人佩服的是，他们将非常深奥的专业知识娓娓道来，能轻松地直达事物本质，让孩子们一读就明白，要做到这点是非常难的。
  ”再如“苗德岁写给孩子的自然科学”丛书，具有“孩子读了不觉深，大人读了不觉浅；外行读了不觉深，内行读了不觉浅”的通识特点。
  “我认为，在创作方面至少有两点值得称道。
  ”宋华丽表示，一是作者在书中不是“教科书”式地呈现知识点，而是另辟蹊径。
  比如，沿着科学探索的轨迹，一步步展现“真理”的形成历程，或选择时间线，对历史演变娓娓道来，或从读者耳熟能详的知识点出发，搭建宏观系统的知识框架。
  二是苗德岁具有渊博的学识和人文修养，其文字晓畅通达，能将看似深奥的科学道理与日常生活、趣味故事、诗词歌赋串联起来。
  打牢根基不断探索阅读科普图书，是否前期就应具有一定的科学知识储备？怎样的阅读方法能使科普阅读事半功倍？万伦表示，目标读者应该具备一定的自主阅读能力，且阅读过该领域的一些浅科普图书，“对于阅读硬核科普读物的青少年而言，首先需要在某一个学科领域有一些基础的知识储备，然后就是要对科学抱有强烈的探索欲。
  ”在他看来，由于每个读者的知识储备量存在差异，不排除一部分读者在阅读此类书籍时，会有少量的硬核知识理解起来比较吃力的现象，因此学会通过正规渠道查阅相关科普知识也十分重要。
  如正版科普百科类的全书、权威科普平台或网站，以及各类权威学术论文或期刊等等。
  宋华丽认为，科普作品内容丰富，阅读时可以全面调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等所有感官体验。
  读书之余可以观看纪录片、参观博物馆、观察大自然、动手做实验等等，有助于消化书中的硬核知识。
  “在此基础上，进行有意识的思考。
  读科普图书，能记住多少知识点是次要的。
  透过有限的纸面，从更广阔的视角认识世界、思考世界，才会受益终身。
  ”宋华丽举例说，比如阅读科学史时，要善于归纳历史规律的共同之处。
  再比如，想想前辈科学家身上有哪些值得学习的品质，掌握的科学理论怎样才能运用到现实生活中。
  同时，青少年应广泛阅读各类科普书，不要局限于某一学科。
  少年时读的书、学习的知识，记忆是最牢固的，希望青少年读者充分利用这一优势，打牢知识金字塔的根基，努力拓宽知识面，为将来的职业之路打下基础。
  也只有多读书，才不会囿于狭隘的视野，真正做到融会贯通。
  对于青少年阶段的科普阅读，江琴建议，除了图书，还可以多阅读百科类的权威科普期刊。
  总之，只有广泛阅读，才能发现自己对什么感兴趣，甚至找到自己将来想要从事的领域，最终才能让科学的种子在青少年心中生根发芽、茁壮成长。